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[如何翻译古汉语]白话文翻译成文言文

如何学好文言文 如何学好文言文一. 营造良好文文学习氛围的必要性分析。

《新汉语课程标准》强调：“阅读通俗易懂的文言文，借助注释和参考书能理解基本内容。” 原则上应该是比较理想的结果，结果却适得其反，比较出乎意料。

笔者对50多位中学语文教师进行了调查，发现在文言文教学过程中，大部分教师非常注重句子翻译、记忆和针对性练习，教学过程严谨。

然而，在学习文言文的过程中，大多数学生认为学习文言文的过程比较枯燥、效率低下、经验不深，一窍不通，就像学外语一样翻译文言文有没有模板，甚至觉得老师教文言文的心血是老师的一厢情愿。学生只能“提交自己”。

文言文学习效率低的原因是什么？笔者分析如下： 1、 学生离开了理解文言文的语境。

文言文真的不像现代文，让学生读得通顺，理解意思。

学生难以接受繁琐的词句翻译，难以理解文言中固执的表达，体验古人情感的真实而丰富的表达。

例如，在《邹忌讽刺齐王》中，邹忌问他的妃嫔、宾客同样的问题：“城北有谁像许公美？” 其妻曰：“王如此美，徐公怎能与王相匹”，妃曰：“徐公和能如君子”，客曰：“徐公不如王。一位王子。

“他们异口同声地回答，意思相同但句式不同，文字略有变化，却表达了不同人物的不同语气和不同心理。

学生在理解了以上内容后，往往一上来就与课文和句型比拼，然后急着回答老师的问题“为什么语气不一样？” 而不是在特定故事的背景下体验它。

这样，文言文的悟性就显得肤浅乏味，没有深刻的意象，掌握起来就仓促、不稳定、坚定。

2、学生离开文言文语境。

赵朴的《论语半治天下》说明了学以致用的语境的重要性。

但是，在日常生活中翻译文言文有没有模板，学生不会刻意使用文言文来表达交流。他们觉得这是一种更迂腐的表演。孔乙己的“多不胜多”就是一个证明。

在教学课上，我们的老师也可能会忽视经典句子在不同情况下的特殊性。

例如：“醉汉的本意是不喝酒。” 老师们常将其形容为美国高调在联合国唱人权的表演，理解为别有用心。

不过，此时的“醉汉之意不在酒”，并不适合在《醉翁亭记》中理解。

事实上，文言文的使用也要求学生具有一定的文化品味。

由于学生文化素质的限制，学生对新的、简单的网络语言情有独钟，而忽视（使用）文言文。

3、学生离开了文言文和人文的语境。

文言文蕴涵着丰富的诗画意蕴，散发着独特的文化魅力，凝聚着深厚的民族情怀。

然而，学生似乎无法领会文言文的微妙之处。

例如，在《生于忧患，死于安逸》一文中，学生了解文章“忧患意识”、“逆境生才”的重要知识。然而，当被问及他们的忧虑意识的现代意义，如何让自己成为人才时，学生们却束手无策。不知所措。关键在于缺乏人文背景。

文言文人文语境的创设，就是要求学生关注当代社会文化生活，注重自身素质，努力在文言文学习中得到良好的熏陶，提高生活品味，培养健康性格。

比如“忧患意识”人文语境的创设，就是让学生在和平时期忧战，在社会上发展环境，在美好生活中患绝症……让学生学习古人的博大胸怀肩负着传承优秀文明的重任。直立